A seguir trabajando…

Como estaba previsto el prof llegó mas tarde y los chicos comenzaron a trabajar tambien mas tarde, hasta allí todo bien porque estaba dentro de lo previsto. Lo que me complicó la clase es que les llevaba mucho tiempo encontrar lo que les resultaba importante y luego tipearlo con sus palabras. Se cansaron y terminaron copiando y pegando algo que les dije tres veces que no había que hacer. Cuando observé que faltaban 30… 35 min para que terminara la clase y todavía faltaba darles formato periodístico opté por aplicar los formatos a lo que tenía en el procesador de texto.

De todas maneras, ese texto objetivo, expresado con palabras que no son de ellos más los últimos dos puntos que algunos no terminaron y otras modificaciones que hay que hacer en las notas permitirán hacer el repaso en función a las producciones que hicieron. Sería algo así como cambiar el texto objetivo que (algunos) pegaron a un texto subjetivo en el que se note claramente la intencionalidad del autor. Otros trabajos ya están terminados y son una maravilla pero no me queda en el repaso de la clase los que hicieron todo bien, sino qué pasó con los que no hicieron las cosas como las planifiqué, aunque sean unos pocos.

En resumen, era mucho para poco tiempo mas la comodidad que les resulta copiar y pegar a diferencia del esfuerzo de leer, analizar, elaborar y transmitir me hace tener que hacer hincapié en este punto.

Adolescentes multitags

Al ingresar a la sala nos encontramos que la están reformando: le están conectando aire condicionado en una de las paredes laterales; lo que impidió utilizar las máquinas de esa hilera. De todas maneras como es un grupo poco numeroso trabajaron, en su mayoría, dos por máquina, en otras se sentaron tres alumnos por afinidad.

Lo que destaco de la clase es que realizaron la nube de etiquetas, que captaron la idea de jerarquización y que se dispersan mucho al tener acceso a Internet. Si bien es cierto que como dijeron en la Jornada los adolescentes son multitags por lo que pueden estar trabajando con varias ventanas a la vez, también es cierto que causa mucho esfuerzo tenerlos focalizados en la actividad. Y también es cierto, que no todos los alumnos hacen todo y bien, a algunos la distracción los confunde y no tienen claro las consignas que se dan. Es profundo en tema: no le puedo dar a entender a un chico que se focalice en una actividad porque no puede llevar las dos o mas actividades adelante y bien, que se concentre en una y cuando concluya comience con la otra. A lo sumo, se lo sugiero. Atiné a guiarlos y evacuarles las dudas que les surgieron de acuerdo a lo que esté haciendo.

Hablando con el profesor quiere las notas para el 5 de septiembre según directivas que le dieron por e-mail, con lo cual la evaluación la debería tomar el 1° para cerrar notas. La próxima clase vemos algunas nociones de estilo periodístico y el 18 el repaso.

Antes y despues del receso

La clase anterior al receso los chicos tenían mas ganas de comenzar las vacaciones de invierno que de trabajar en clase. Ya de por sí, siempre piden hora libre y si bien se quejan un poco despues suben a la sala de computación y preguntan "qué hacemos".

A la clase la tuve que "remar" porque intentaba captar la atención de los alumnos pero tenía el inconveniente que había cuatro profesores, entre ellos Bonilla y Fernando, explicándoles a las otras dos profesoras cómo registrar y activar las netbook que les habían dado en la Jornada anterior. Me pareció algo desubicado porque les hacía notar que tenía que levantar la vos para que los chicos me escucharan pero bueno, sólo pensaban en empezar a usar el nuevo chiche. Por lo tanto, la clase la seguí casi personalizada pasando máquina por máquina. Me llamó mucho la atención que una alumna me dijera, ante tanta insistencia, "profe, ¿Ud nos está pidiendo que leamos un cuento?" con cara de que pedía algo rarísimo, de hecho tendré que buscar textos que sean atractivos para que lean, ya que hasta los profes de terciario padecen la poca lectura de sus alumnos.

En clase posterior al receso, la última, hablamos sobre la jerarquización de información en la que se diferenció cuando es necesario utilizar numeración y cuando viñetas. Creo que  entendieron el concepto pero la próxima clase lo ejercitaremos para fijarlo. Tabulamos las preferencias musicales que tiene para realizar a partir de allí una nube de tags. Cuando terminamos de tabular, cómo me quedaban 5 minutos antes del recreo le pedí que representar una serie de carteles de diferente formato: tamaño, orientación, ubicación de las palabras en el WordArt observé que no todos tienen manejo del WordArt, así la comenzaremos con ese tema la próxima clase.